• 学 校 教 育 目 標

  い の ち 輝 く 子 の 育 成

  ～社会に開かれた教育課程を手段に～

• めざす学校像

  登校した時よりも、賢く、たくましくなって、笑顔で下校する児童のあふれる学校

  • ①子どもの体・心・命・人権が保障される学校（体・徳）
  • ②児童を一人も「落ちこぼさない」学校（知）
• めざす児童像

  自治能力を持ち、協調し伸びていく児童

  • ①自分の思いを自分の言葉で表現し行動できる児童
  • ②夢を持ち、あきらめずに挑戦できる児童
  • ③互いに認め合い・支え合って行動できる児童
• めざす教師像

  児童が６年生になった姿をイメージして育てることができる教師

  • ①学び続ける教師～ワーク・ライフ・スタディバランス～
  • ②子どもの心に寄り添う教師
  • ③子どもの自主性、主体性を尊重する教師

• ①児童と地域住民の心のふるさととしての学校づくり
• ②特別活動・総合的な学習の時間における地域人材の活用

• ①

  確かな学力の定着を図る

  • ・授業展開の工夫
  • ・言語力の育成
  • ・読書活動の推進
• ②

  基本的な生活習慣の定着を図る

  • ・時間を守る
  • ・あいさつ、あったか言葉の定着
  • ・身の周りの整理整頓

  「やらせるのではなく、どうして必要かの指導」

  • ・家庭との連携を図り、生活リズムを確立する
• ③

  生徒指導・特別支援教育の充実を図る

  • ・自分の『命』や他者を大切にする指導
  • ・いじめのない学校
  • ・事後指導から未然防止へ
  • ・支える仲間の育成
  • ・個に応じた指導
  • ・「チーム」による取り組み
• ④

  安全・安心な学校をつくる

  • ・児童の安全を最優先にした行内体制の確立
  • ・安全、安心な生活を送る意識づくり
• ⑤

  家庭・地域との連携を図り、開かれた学校をつくる

  • ・共に子どもを育てる意識で
  • ・行事等の実施を通して家庭との連携を深める
  • ・周年行事への企画、運営
• ⑥

  働き外のある職場環境づくり

  • ・対話のしやすい職場環境づくり
  • ・お互いを尊重し合う人間関係の構築
  • ・教職員の勤務時間の適正化
  • ・定時退勤日、ノー会議デーの実施

～　『ズレ』から生まれる対話を活かして　～

学 年 目 標

• １　　年

  あいさつ　–こころのげんきをとどけよう–

• ２　　年

  おもいやり、ともにのびる子

• ３　　年

  チャレンジ～思いやりの中で～

• ４　　年

  助け合う仲間

• ５　　年

  All・Challenge→Change↑

• ６　　年

  「３もく」　～黙・目・木～

• なかよし

  なかよし